las exploraciones demuestran diverso crecimiento para los cerebros inteligentes

titulo: scans show different growth for intelligent brains by nicholas wade published. march 30,2006 the brains of highly intelligent children develop in a different pattern from those with more average abilities, researchers have found after analyzing a series of imaging scans collected over 17 years. the discovery, some experts expect, will help scientists understand intelligence in terms of the genes that foster it and the childhood experiences that can promote it. "this is the first time that anyone has shown that the brain grows differently in extremely intelligent children" said paul m. thompson , a brain-imaging expert at the university of california , los angeles. the finding is based on 307 children in bethesda, md.., an affluent suburb of washington. starting in 1989, they were given regular brain scvans using magnetic resonance imaging, a proyect initiated by dr. judith rapoport of the national institute of mental health. this set of scans has been analyzed by philip shaw, dr, jay giedd and others at the institute and at Mcgill university in montreal. they looked at changes in the thickness of the cerebral cortex, the thin sheet of neurons that clads the outer surface of the brain and is the seat of many higher mental processes. the general pattern of maturation, they report in nature today, is that the cortex grows thicker as the child ages and the thins out. the cause of the changes is unknown, because the imaging process cannot see down to the level of individual neurons. but basically the brain seems to be rewing itself as it matures, with the thinning of the cortex reflecting a pruning of redundant connections. the analysis was started to check out a finding by dr. thompson: that parts of the frontal lobe of the cortex are larger in people with high i.q.s. looking at highly intelligent 7-years- olds, the researchers said they were suprised to find that the cortex was thinner than in a comparsion group of children of average intelligence. it was only in following the scans as the children grew older that the dynamism of the developing brain became evident, the researchers found that average children (i.q.scores 83 to 103 ) reached a peak of cortical thickness at age 7 or 8. highly intelligent children (121 to 149 in i.q.) reached a peak thickness much later, at13, followed by a more dynamic pruning process. one interpretation , dr. rapoport said, is that the brains of highly intelligent children are more plastic or changeable, swinging through a higher trajectory of cortical thickening and thinning than occurs in average children. the scans show the "sculpturing or fine tuning of parts of the cortex which support higher level thought, and maybe this is happening more efficiently in the most intelligent children," dr,shaw said." the i.q. was tested when the children entered the program. further test were not needed because i.q. is are so stable , dr.rapoport said. dr. thompson said the new study opened huge possibilities because researchers should be able to indentifi the factors that influence the brain by looking at the scan patterns identified by the researchers. the bethesda children have had genetic samples taker from their cells, so genes that have even the mildest influence on the brain should be detectable, dr.thompson said. the pattern of development may also be affected by factors like diet, hours spent in school or the number of siblings, and these may come to light by asking parents how they raised their children. "there are many enigmas of intelligence that they can now solve."he said. i.q.scores and measuring intillegence have long been controversial. brain-imaging studies by dr. thompson and the study group have advanced the field by identifying physical feactures of the brain that correlate with i.q. in 2001, dr.thompson reported that based on imaging twis brains the volumen of gray matter in the frontal lobes and other areas correlate with i,q. and was heavily influenced by genetics. despite the great importance of genes in brain fuctions, dr, thompson said experience could also change the brain. "unless you have strong natural potential, you wont become a world-class marathon runner," he said."but that disillusionment is rapidly replaced by the notion that you can improve your own performance." the institutes team has many genetic studies in progress. the analysis reported today was not inte´nded to look at the relationship between genes and intelligence. " a lot of research in intelligence has not been that great."dr. shaw said." i would hope by this modest descriptive study to put things on an empirical footing." one goal of the stady was to establish normal development patterna, to diagnose what goes awry in children with schizophrenia or attention deficits. dr. shaw said his team did not have the full answers as to how the brain differed in those cases.

traduccion:
titulo: las exploraciones demuestran diverso crecimiento para los cerebros inteligentes por nicholas vadear publicado. el marzo 30.2006 que los cerebros de niños altamente inteligentes se convierten en un diverso patrón de ésos con capacidades más medias, investigadores ha encontrado después de analizar una serie de exploraciones de la proyección de imagen recogidas sobre 17 años. el descubrimiento, algunos expertos espera, la voluntad ayuda a científicos a entender inteligencia en términos de genes que foster él y las experiencias de la niñez que pueden promoverlos. “éste es la primera vez que cualquier persona ha demostrado que el cerebro crece en niños extremadamente inteligentes” dijo diferentemente a paul M. thompson, experto de la cerebro-proyección de imagen en la universidad de California, Los Ángeles. el encontrar se basa en 307 niños en el bethesda, md. , un suburbio afluente de Washington. comenzando en 1989, os dieron scvans regulares del cerebro usando la proyección de imagen de resonancia magnética, un proyect iniciado por el Dr. judith rapoport del instituto nacional de la salud mental. este sistema de exploraciones ha sido analizado por el shaw del philip, el dr, el giedd del jay y otros en el instituto y en la universidad de Mcgill en Montreal. miraban cambios en el grueso de la corteza cerebral, la hoja fina de las neuronas que los clads la superficie externa del cerebro y son el asiento de muchos procesos mentales más altos. el patrón general de la maduración, divulgan en naturaleza hoy, es que la corteza crece más densamente mientras que el niño envejece y se diluyó. la causa de los cambios es desconocida, porque el proceso de la proyección de imagen no puede considerar abajo al nivel de neuronas individuales. pero el cerebro se parece básicamente rewing como se madura, con enrarecer de la corteza que refleja una poda de conexiones redundantes. el análisis fue comenzado para comprobar hacia fuera encontrar por el Dr. thompson: que las piezas del lóobulo frontal de la corteza son más grandes en la gente con i.q.s. alto que mira 7 años altamente inteligentes de olds, los investigadores dijo que eran suprised para encontrar que la corteza era más fina que en un grupo del comparsion de niños de la inteligencia media. consistía solamente en el siguiente de las exploraciones mientras que los niños crecieron más viejos que el dinamismo del cerebro que se convertía llegó a ser evidente, los investigadores encontraron que los niños medios (i.q.scores 83 a 103) alcanzaron un pico del grueso cortical en los niños altamente inteligentes de la edad 7 o 8. (121 a 149 en el índice de inteligencia.) alcanzaron un grueso máximo mucho más adelante, at13, seguido por un proceso de poda más dinámico. una interpretación, el Dr. rapoport dicho, es que los cerebros de niños altamente inteligentes son más plástico o cambiables, haciendo pivotar con una trayectoria más alta del espesamiento cortical y de enrarecer que ocurre en los niños medios. las exploraciones demuestran “esculpir o templar fino de las piezas de la corteza cuál el pensamiento de alto nivel de la ayuda, y éste está sucediendo quizá más eficientemente en los niños más inteligentes,” dr, shaw dicho. “el índice de inteligencia fue probado cuando los niños incorporaron el programa. la prueba adicional no era necesaria porque es el índice de inteligencia es tan estable, dr.rapoport dicho. el Dr. thompson dijo las posibilidades enormes abiertas nuevo estudio porque los investigadores deben poder al indentifi los factores que influencian el cerebro mirando los patrones de la exploración identificados por los investigadores. los niños del bethesda han tenido tomador genético de las muestras de sus células, tan los genes que tienen incluso la influencia más suave en el cerebro deben ser perceptibles, dr.thompson dicho. el patrón del desarrollo se puede también afectar por factores como dieta, las horas pasadas en escuela o el número de hermanos, y éstos pueden salir a luz por preguntando a padres cómo criaron a sus niños. “hay muchos enigmas de la inteligencia que pueden ahora solucionar. “él dijo. i.q.scores y el intillegence que medía han sido de largo polémicos. los estudios de la cerebro-proyección de imagen del Dr. thompson y el grupo de estudio han avanzado el campo identificando los feactures físicos del cerebro que correlacionan con el índice de inteligencia en 2001, dr.thompson divulgó eso basada en twis de la proyección de imagen que los cerebros volumen de materia gris en los lóobulos frontales y otras áreas correlacionan con i, Q. y fueron influenciados pesadamente por la genética. a pesar de la gran importancia de genes en fuctions del cerebro, el dr, experiencia dicha thompson podía también cambiar el cerebro. “a menos que tienes potencial natural fuerte, no harás un corredor del maratón de la mundo-clase,” él dijo. “solamente esa desilusión es substituida rápidamente por la noción que puedes mejorar tu propio funcionamiento.” el equipo de los institutos tiene muchos estudios genéticos en marcha. el análisis divulgado hoy no era inte´nded para mirar la relación entre los genes y la inteligencia. los “muchos de investigación en inteligencia no han sido ése grande. el “Dr. shaw dicho.” esperaría por este estudio descriptivo modesto poner cosas en un pie empírico. “una meta del stady era establecer patterna normal del desarrollo, para diagnosticar qué entra mal en niños con déficit de la esquizofrenia o de la atención. el Dr. shaw dicho su equipo no tenía las respuestas completas en cuanto a cómo el cerebro diferenció en esos casos.